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                                                                  搜索
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                                                                  零售價
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                                                                  參數

                                                                  學生姓名:陳纖、張小蕊,吳榮文、胡玲、劉敏、鄭燕青、

                                                                  學    校:安順附中

                                                                  輔導時間:30天

                                                                  咨詢師:滕蘭

                                                                  班主任:金敏

                                                                  輔導教師:數學:陳麗

                                                                  學生入校情況分析:這個一對八的班級是由同一層次的學生組成,數學零基礎,一些基本概念和公式都沒有很好地掌握。

                                                                  數學學習情況分析:該班機的學生再進校之前數學基礎知識薄弱,對于基本的公式以及相關的概念都不能記憶,導致基礎知識嚴重欠缺,再加上沒有良好的學習習慣致使在校期間無法跟上老師的步伐,對學習喪失信心,隨著年齡的增長和高考的壓力,他們意識到數學學習已刻不容緩,進而產生了好好學習的想法。

                                                                  輔導方案:通過與學生第一次課上的交流和課后的交談中,我發現他們有了一定的學習欲望,但是一想到數學的難易程度心中不免恐慌,由于該班級學生基礎知識薄弱,加上計算能力有所欠缺的實際情況。我采取的是按專題復習講解,從易到難,先講解參數方程以及坐標系,緊接著講解數列以及基本初等函數幾個模塊,讓學生系統性的復習相應專題,并結合相應的考點,歸納總結相應的解題方法,讓學生能夠慢慢的嘗試解題,并從題型設置中找到相應的解題方法與技巧,從而能夠獨立的分析題目和解決題目,培養數學的學習興趣。并在輔導過程中兼顧班機上的學生,做到因材施教,幫助學生更好地學習和發展。

                                                                  學生感言:與學校期末成績相比,進入學樂府以來,成績確實提高了,也知道自己有方面相對較弱。學習數學不再像之前一樣單純地背公式,背定理,學樂府提供的自習空間,讓我們在自習時間遇到任何學習上的問題都可以向老師詢問。

                                                                  掃二維碼用手機看
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                                                                  產品描述
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                                                                  學    校:安順附中

                                                                  輔導時間:30天

                                                                  咨詢師:滕蘭

                                                                  班主任:金敏

                                                                  輔導教師:數學:陳麗

                                                                  學生入校情況分析:這個一對八的班級是由同一層次的學生組成,數學零基礎,一些基本概念和公式都沒有很好地掌握。

                                                                  數學學習情況分析:該班機的學生再進校之前數學基礎知識薄弱,對于基本的公式以及相關的概念都不能記憶,導致基礎知識嚴重欠缺,再加上沒有良好的學習習慣致使在校期間無法跟上老師的步伐,對學習喪失信心,隨著年齡的增長和高考的壓力,他們意識到數學學習已刻不容緩,進而產生了好好學習的想法。

                                                                  輔導方案:通過與學生第一次課上的交流和課后的交談中,我發現他們有了一定的學習欲望,但是一想到數學的難易程度心中不免恐慌,由于該班級學生基礎知識薄弱,加上計算能力有所欠缺的實際情況。我采取的是按專題復習講解,從易到難,先講解參數方程以及坐標系,緊接著講解數列以及基本初等函數幾個模塊,讓學生系統性的復習相應專題,并結合相應的考點,歸納總結相應的解題方法,讓學生能夠慢慢的嘗試解題,并從題型設置中找到相應的解題方法與技巧,從而能夠獨立的分析題目和解決題目,培養數學的學習興趣。并在輔導過程中兼顧班機上的學生,做到因材施教,幫助學生更好地學習和發展。

                                                                  學生感言:與學校期末成績相比,進入學樂府以來,成績確實提高了,也知道自己有方面相對較弱。學習數學不再像之前一樣單純地背公式,背定理,學樂府提供的自習空間,讓我們在自習時間遇到任何學習上的問題都可以向老師詢問。

                                                                  掃二維碼用手機看
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